dimecres, 24 de febrer del 2016

EL MODERNISME






FRAGMENTS LITERARIS

ODA A ESPANYA de JOAN MARAGALL

ODA A ESPANYA

Escolta, Espanya, ¯ la veu d’un fill
que et parla en llengua ¯ no castellana;
parlo en la llengua ¯ que m’ha donat
la terra aspra:
en ‘questa llengua ¯ pocs t’han parlat;
en l’altra, massa.

  T’han parlat massa ¯ dels saguntins
i dels qui per la pàtria moren;    
les teves glòries ¯ i els teus records,
records i glòries ¯ només de morts:
has viscut trista.

  Jo vull parlar-te ¯ molt altrament.
¿Per què vessar la sang inútil?
Dins de les venes ¯ vida és la sang,
vida pels d’ara ¯ i pels que vindran:
vessada, és morta.

  Massa pensaves ¯ en ton honor
i massa poc en el teu viure:
tràgica duies ¯ a mort els fills,
te satisfeies ¯ d’honres mortals,
i eren tes festes ¯ els funerals,
¡oh, trista Espanya!

  Jo he vist els barcos ¯ marxar replens
dels fills que duies ¯ a que morissin:
somrients marxaven ¯ cap a l’atzar;
i tu cantaves ¯ vora del mar
com una folla.

  ¿On són els barcos? ¯ ¿On són els fills?
Pregunta-ho al Ponent i a l’ona brava:
tot ho perderes, ¯ no tens ningú.
¡Espanya, Espanya, ¯ retorna en tu,
arrenca el plor de mare!

  ¡Salva’t, oh!, salva’t ¯ de tant de mal;
que el plor et torni feconda, alegre i viva;
pensa en la vida que tens entorn:
aixeca el front,
somriu als set colors que hi ha en els núvols.

  ¿On ets, Espanya? ¯ No et veig enlloc.
¿No sents la meva veu atronadora?
¿No entens aquesta llengua ¯ que et parla entre perills?
¿Has desaprès d’entendre an els teus fills?
¡Adéu, Espanya!






FRAGMENT DE "LA VELLA" de la novel·lista Víctor Català.


La jove va rumiar que tenir l’àvia al llit no li convenia, perquè en poc temps li destruiria la màrfega; i l’aixecà. Els dies bons la tenia al porxo; quan feia mal temps, a la vora del foc. Com ella, la jove, havia de cavar les mongeteres, collir la vianda, picar la verdura per a les oquetes, abeurar el garrí, anar per l’olla i apedaçar l’home i la canalla, no podia estar per la vella. Li posà la nena per vigilanta. Però, al segon dia, la nena va cansar-se de guaitar amb sorpresa la padrina, sempre sèria i quieta, sempre muda i mirant enllà, com si tingués els ulls de vidre; i la criatura, avorrerta, després d’haver-se rosegat tot un bec de davantal, començà a arrossegar-se poc a poquet cap a la porta, i quan fou a la porta, sortí al carrer, prometent-se a si mateixa arribar només que fins a la cantonada i tornar: però de la cantonada estant vegé un aplec de canalla jugant a caps i traves a la plaça, i el cor li va dir que si hi anava guanyaria una agulla; i corregué fins a la plaça, i després anà a jugar a costures, i després a collir margaridoies. Tornà de fosc a casa, i la mare no va renyar-la. D’aquell dia en avall, no es parlà més de fer compte a l’àvia. Cada matí tothom emprenia la seva via, i en la casa sols hi quedaven quatre animalets i aquell ésser baldat, rostint-se de viu en viu, entre canyissos de figues, esteses de fesoles, enfilalls d’orellanes i panotxes de blat de moro, amb l’eterna bassseta als peus i les baietes del bressol penjades a eixugar, ran mateix de la cara.


UNA VERSIÓ MODERNA DE L'AUCA DEL SENYOR ESTEVE DE SANTIAGO RUSIÑOL















JOSAFAT DE PRUDENCI BERTRANA


Josafat és un clàssic de laliteratura contemporània catalana. Escrit en 1906 per Prudenci Bertana, avui considerem aquest llibre com un dels màxims exponents de la corrent modernista del pensament. El motiu principal que recorre el text de Bertrana és la idea de dicotomia. Amb un sensible simbolisme, les relacions de l’heroi amb el món que l’envolta són les que defineixen els preceptes de l’esmentat moviment. Així, tenim el vici contra la virtut, l’heroi contra la natura, l’individu enfront la massa… al cap i a la fi, el bé contra el mal.
Ja al inici, la dicotomia que amb més força s’estableix és aquella que fa referència a les discordances entre un món rural i l’espai urbà. Agafant lafilosofia de Rousseau, Bertrana ens proposa la idea de que l’home sols pot ser feliç i pur en un estat salvatge de l’existència. El camp, l’espai rural, és el lloc primigeni i propi a l’ésser humà. En aquest mitjà neix Josafat, però les ànsies de progressar en la vida el fan abandonar casa seva. Quan arriba a la ciutat, mai tornarà a ser el mateix. Poc a poc esdevindrà un home en negatiu, degradat, bestial. La noblesa i els bons sentiments queden enrere.
El tema del fanatisme també és ben clar dins de l’obra. Josafat, sempre del costat de l’església, no dubtarà en aplicar la força bruta si algú del seu voltant no respecta la llei divina. No obstant això, serà ell el primer en degradar la seva condició humana. Un dels punts més importants per entendre la destrucció de Josafat és la impossibilitat del personatge per canalitzar els seus impulsos sexuals de manera sana. La repressió catòlica juga un important paper per comprendre la contradictòria personalitat de  l’antiheroi crepuscular creat per Prudenci Bertrana.
Quan Josafat, aïllat per l’Església en un campanar, es retroba amb un antic amor de joventut, la Pepona, es farà evident el que podria haver sigut la seva existència si no haguera abandonat la terra promesa, el paradís, el món rural. Però la Pepona, convertida en prostituta, no arriba sola. Amb ella l’escriptor introdueix el personatge de la Fineta, que prompte intentarà (amb èxit) seduir sexualment a Josafat. Perdut pel sentiment de culpa, l’antiheroi és incapaç d’acceptar els seus errors (les seves pulsions) i decideix acabar amb la vida de la seva amant. El seu final, com no podia ser d’una altra manera, és acabar boig.
Bertrana composa una obra que perfectament pot inscriure’s dins de la narrativa del decadentisme europeu. Josafat és més que un personatge, és una figura carregada d’un gran simbolisme que serveix per expressar idees profundes. Un fanàtic que no por suportar la passió, una tornada al mite de la Bella i la Bèstia, un artista incomprès. Un heroi típicament modernista és aquell individu inadaptat que ha de lluitar contra les forces de la natura, contra el seu instint animal i contra les lleis incontrolades que dominen l’existència humana.






TASCA. EL MODERNISME

Observa amb atenció aquesta imatge i respon a les preguntes que tens a continuació:


_ A qui pertany aquesta pintura? Resumeix breument la biografia d'aquest personatge.

_ En quin moviment pictòric s'inscriu aquesta obra?

_ A quin local podem trobar una còpia d'aquest quadre?

_ Per què fou tan important aquest local a principis del segle XX?

_ Quins són els dos personatges que apareixen representats en el quadre?

_ Per què hi ha representat un tàndem?

_ Per què creus que la roda dreta està tallada?












dilluns, 22 de febrer del 2016

LA RENAIXENÇA

LA RENAIXENÇA





EL ROMANTICISME

LA RENAIXENÇA

Respon a les següents preguntes:

_ Quines accions de Felip V van  contribuir a l'abandó de la llengua catalana?

_ Quin moviment literari, sorgit a Europa, arriba a Catalunya? Quines són les seves principals característiques?

_ Quins cavis socials viu Catalunya durant el segle XIX?


_ Quines noves classes socials van prenent força durant aquest segle?

_  Quina és la data d'inici de la Renaixença? Per què?

_ Què passa l'any 1859? Per què és tan important?

_ Qui guanya els Jocs Florals de l'any 1877?

_ Cita algunes de les característiques de l'obra de Jacint Verdaguer, Àngel Guimerà i Narcís Oller.

_ Què van aconseguir els impulsors de la Renaixença.

_ Defineix, finalment, què és la Renaixença.



Edu3.cat

dimecres, 10 de febrer del 2016

PROVA DE DEMÀ

PROVA DE DEMÀ , DIJOUS 11 DE FEBRER

ABANS DE RES DESITJAR-VOS ...



REVISEU BÉ L'ESQUEMA TEÒRIC SOBRE ELS COMPLEMENTS VERBALS DE L'ORACIÓ SIMPLE. POT ENTRAR UN EXERCICI DE VERITABLE O FALS.
I ara us passo les correcions dels dos exercics que quedaven per corregir  de les fotocòpies:

EXERCICI 5
1. Se'n riu.
2. Ens l'expliques.
3. Li'n vam comprar.
4. M'ho demana.
5. Us l'apartaré.
6. La'n separo.
7. S'hi casa.
8. L'hi envio.
9. Te'n recordes?
10. L'en trec.

EXERCICI 6.
1. Va escapolir-se-us.
2. Vam repenjar-nos-hi.
3. Podrem donar-los-en
4.Volia fer-me'ls a mida.
5. Han de trametre'ls-les
6. Va aparèixer-se-li.
7. Puc dir-li-ho avui.
8. Va portar-nos-en tres.
9. Podríeu enviar-los-hi.
10. Volem regalar-los-el.

COM HAN ANAT ELS EXERCICIS DE L'HORA DE GUÀRDIA ,DIFÍCILS? 
Us afegeixo la correció del primer exercici que heu fet avui a l'hora de classe:

a) Van posar mitjons a si mateixos.  CD /CI Se'n van posar.
b) La noia pentina el serrell a si mateixa. CD/CI La noia se'l pentina
 c) Van escriure cartes l'un a l'altre. CD/CI Se'n van escriure
 d) Buscaven a tu pel bosc. CD (porta preposició perquè va seguit d'un pronom personal tònic) /CCLloc  T'hi buscaven.
 e) Lliurarà les notes a tu. CD/CI Te les lliurarà.
 f) Han vist a mi a l'estadi. CD/ CCLloc M'hi han vist.
 g) Enviaran a mi l'enciclopèdia. CI/CD Me l'enviaran.
 h) Escoltaran a vosaltres per ràdio. CD/ CCInstrument. Us hi escoltaran.
 i) No portis berenar per a nosaltres. CD/CI No ens en portis.
 j) Venia cansadament de la feina. CCMode /CCLloc ( se substituirà pel pronom en perquè va precedit de la preposició de ) N'hi venia.
 k) Penjo la llonganissa al rebost. CD/ CCLloc  La hi penjo.
l) Prego als alumnes que no fumin. CI/ CD Els ho prego.
 m) Els nens dibuixen el mapa al full. CD/CCLloc. Els nens l'hi dibuixaven.
 n) Donaré tot el que pugui als necessitats. CD /CI Els ho donaré tot .
o) Avisen als convidats que arribin d'hora. CI/ CD Els ho avisen.
 p) Vull regalar unes ulleres a l'àvia. CD/CI Li'n vull regalar unes.
  r) Preguntarem als oncles si vindran. CI/CD Els ho preguntarem.
 s) Donaran tot això al drapaire. CD/CI Li ho donaran tot.
 t) Han posat deu pessetes a la guardiola. CD/ CCLloc. N'hi han posat deu.
 u) Compro un panet per al nen. CD/CI Li'n compro.
 v) Portaré pomes a la mestressa. CD/CI Li'n portaré.
 w) Guardarem la fruita per a l'Anna. CD/ CI La hi guardarem.
 y) Tanquen a la gàbia tots els conills.CCLloc/ CD Els hi tanquen tots.
 z) Compraràs pa al supermercat.  CD/CCLloc N'hi compraràs.
aa) Deixaré l'abric al penjador. CD/CCLloc. L'hi deixaré.
 bb)Porto els llibres per als nois. CD/CI Els els portaré. 
cc) Demanava aquella clau al porter. CD/CI L'hi demanava.
 dd)Empaiten la canalla pel carrer. CD/ CCLloc La hi empaiten.
 ee) Demanaré aquells horaris al conductor.CD/CI Els hi demanaré.
 ff) Diu el que sap als companys. CD/CI Els ho diu.
 gg)Porto el sopar al pare.CD/CI L'hi porto
 hh)Envia les cartes als seus cosins. CD/CI Els les envia.
 ii) Colliu l'esborrador de terra. CD/CCLloc Colliu-l'en
 jj) Doneu els cromos al meu fill CD/CI Doneu-los-hi.